胡文特 胡雨露

内容提要：基本培训理念直指党校工作中具有基础性、关键性的内容，而马克思主义信仰教育就是党校教育培训工作中最基础和最关键的内容。在深入开展党校基本培训的过程必须深刻认识到党校事业的这一核心任务，并以基本培训为抓手进一步深化马克思主义信仰教育，践行党校初心、勇担党校使命。

关键词：党校；基本培训；马克思主义；信仰教育

 　　基本培训理念直指党校工作中具有基础性、关键性的内容。但党校工作本身纷繁复杂，哪些内容是基础性和关键性的？又如何把握这些基础性和关键性的内容？这都值得我们认真思考，深入研究。本文通过分析马克思主义信仰教育的重要性，以及基本培训和马克思主义信仰教育各自的理论逻辑和实践逻辑，意在阐明马克思主义信仰教育在党校教育培训工作中的基础性和关键性的地位，并与基本培训的概念和内涵对应比照，证明以马克思主义信仰教育为主线才能更好地将党校工作和基本培训中的诸多要素连成一线、构成体系，进而在深入开展基本培训的过程中践行党校初心、勇担党校使命，为党的事业培养出更多坚定的马克思主义信仰者。

一、马克思主义信仰教育的重要性

“马克思主义信仰教育，本质上是以马克思主义信仰为内容与主旨，通过对马克思主义信仰的本质、特征及其思维逻辑的正确把握与认知，全面而深刻地透视其信仰理论支撑中所蕴含的独特价值立场、思想方法论，提升人们对马克思主义理论和方法论的认知程度，引导人们自觉坚持和贯彻这一思想价值原则和方法论...从而使之成为真正的马克思主义信仰者。”[[1]]因此，马克思主义信仰教育是一个综合性概念，“在马克思主义思想理论教育中，信仰教育并不只是某些特定内容的教育，而是渗透在全部内容之中的。”[[2]]马克思主义信仰教育既包括对马克思主义理论知识的教育，比如各种原著的导读，对历史唯物主义、唯物辩证法等理论的解析，马克思主义中国化、时代化的全部理论成果，尤其是新时代中国特色社会主义理论体系的解读；也包括对马克思主义理想信念的教育，比如各种革命传统、反腐倡廉和党性锤炼的内容；还包括对马克思主义实践原则的教育，比如“实事求是”和“为人民服务”的宗旨教育等。当然，在实际的党校教育培训工作中，这三个方面的内容经常会相互包含，密不可分。

（一）马克思主义信仰教育的重要性首先体现在信仰本身的重要性上。信仰“表示对最高层次和最核心的观念的信奉和相信以及用来表示一个人的有机结合在一起的各种信念的体系。 ”[[3]]正如习近平总书记所强调的：“心中有信仰，脚下有力量。”[[4]]信仰，作为人类精神生活的重要组成部分，不仅是个体对最高层次和最核心观念的信奉和相信，也是个体价值观、人生观和世界观的基石。它对于个体、社会乃至国家的存在和发展具有深远影响。对于个体而言，信仰是精神的指南针，能够引导人们在纷繁复杂的世界中找到前行的方向。有信仰的个体能够明确自身存在的价值和意义，从而在面对困难和挑战时能够保持坚定的信念和决心。信仰也是个体做出价值评判的最终依据，它影响着个体的道德选择和行为决策，使个体在追求个人目标的同时，不忘社会责任和道德底线。对于集体而言，信仰是凝聚力的源泉，有信仰的集体能够激发成员的集体主体精神，使大家为了共同的目标而团结一心、共同奋斗，这种凝聚力是集体在面临挑战和困难时能够保持团结和稳定的重要保障。同时，信仰也是集体文化的重要组成部分，它塑造了集体的价值观和精神风貌，使集体在发展中能够保持独特的文化特色和精神气质。

（二）马克思主义信仰教育的重要性还体现在马克思主义信仰对于我党发展的重要性上。中国共产党是一个坚定的马克思主义政党，对马克思主义的信仰是中国共产党的立党之基和固党之本。在马克思主义信仰传入中国之前，中国革命形势一片灰暗，“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难”[[5]]。值此危难之际，各方人士纷纷探寻救国之路，太平天国运动、义和团运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命轮番出台，但都以失败收场。1917年，俄国十月革命一声炮响，马克思主义开始传入中国，立刻引发了革命形势的巨大转变。在马克思主义信仰的指引之下，13位中共一大代表齐聚南湖共商建党大业，从此开创了中国革命的全新局面。建党之后，中国共产党人更加坚定了对马克思主义的信仰，并将其作为自己的政治灵魂和行动指引，在长期的革命、建设和改革实践中，始终坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，不断推进理论创新和实践创新，取得了一系列让世人惊叹的伟大胜利。

（三）马克思主义信仰教育的重要性还体现在马克思主义信仰对于党校教育培训工作的重要性上。从建党开始，马克思主义信仰教育就成为我党思想政治工作的核心任务。在党校正式建立之前，马克思主义信仰教育的主要工作是马克思主义基本知识的宣介，即向广大的工人、学生、农民和其他一切向往社会主义运动的各界人士宣传和介绍马克思主义的基本内容和理论知识。党校成立之后，马克思主义信仰教育的主要工作转向对党内干部的党性教育和能力培养，目的是培养革命的中坚力量，让已经树立马克思主义信仰的共产党员能够坚定理想信念并具备实现革命胜利应有的能力和素养。1933年3月13日，“为了广泛地有系统地传播马克思所创造的共产主义，大批训练新的工农干部，以适应目前革命与战争的需要，彻底改造和加强党团政府工会的工作，争取战争的全部胜利”[[6]]，中共中央局集中各方力量，积极筹建党校，马克思共产主义学校（中央党校的前身）在江西瑞金叶坪得以正式创办。在党校的发展过程中还曾经承担过以马克思主义的真理来解放思想、明辨是非的历史任务，1978年5月10日，《实践是检验真理的唯一标准》这篇具有历史性意义的文章由中央党校《理论动态》首先发表，引发了全国各界关于真理标准的大讨论，使党的各级领导干部和广大群众受到了一次深入的马克思主义基本理论教育，为改革开放扫清了思想的禁锢。时至今日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会的讲话中再次明确，党校的使命是为党育才和为党献策，其中为党育才最主要的是“传好马克思主义真理之道”，而“为党献策”的主要任务是“在推进马克思主义中国化时代化的历史进程中发挥重要作用”。因此，从党校的发展历史来看，无论在哪一个时期，巩固和树立培训对象的马克思主义信仰，培养大量坚定的马克思主义信仰者一直以来都是党校工作的核心任务。

二、开展基本培训与深化马克思主义信仰在理论上的一致性

　　基本培训理念是2024年全国党校（行政学院）校长（院长）会议上提出的创新思维，主要是为了“解决一些党校培训存在的短板弱项，确保中央决策部署落到实处”[[7]]，“是新时代新征程党校高质量开展教育培训、高水平服务党和国家事业发展的现实需要”[[8]]，而其根本性的目的与党校自身的办学理念必然是一致的，即上章所述之培养大量坚定的马克思主义信仰者。中央党校（国家行政学院）教务部主任冯鹏志认为，“从概念上看，基本培训是指党校主业主责中必须实现的具有基本性、基础性、基调性的培训任务，是党校整个培训任务中决定其工作成色和培训质量的核心部分”[[9]]。而从内涵上看，基本培训主要涉及培训对象的应训尽训，培训内容的应学尽学，方式、学制和周期的规范合理等关键要素。从这一理解出发，可知基本培训概念所包含的两层含义：第一，基本培训是党校工作的基础性内容，是党校其他工作得以展开的前提，甚至是党校自身存在的意义之所在；第二，基本培训是党校工作的关键性内容，是评价、衡量党校工作业绩的关键指标，甚至是体现党校存在价值的核心要素。

　　而党校的主要功能定位是党员干部教育培训的主阵地，也是锤炼党员干部党性修养的“大熔炉”，并从这一定位出发将党校教育培训工作大体分为理论教育、党性教育和能力培训三大内容。从马克思主义信仰教育的角度来看，理论教育的目的是让培训对象知道和相信，即了解关于马克思主义的方方面面，这是党校教育培训的基本内容；党性教育的目的是巩固和坚定，即让培训对象从简单的了解、认同马克思主义推进到信仰马克思主义，这是培养马克思主义信仰者的关键；而能力培训的目的是让培训对象具备实践信仰的专业能力。

（一）党校教育培训中的基本内容是关于马克思主义的理论教育。习近平总书记认为：“理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒。”[[10]]党员领导干部的马克思主义理论素养是其坚定政治立场、提升思维层次的关键，有助于在复杂多变的政治环境中保持清醒的头脑，把握正确的政治方向，也是党员领导干部提升领导能力、解决实际问题的基本前提，使其能够运用科学的世界观和方法论指导工作实践，推动事业不断发展。“党校就是推动党员干部学习马克思主义理论、提升理论素养的地方。”[[11]]这是党校教育培训的特色、优势和基本功能。党校作为马克思主义理论教育的重要阵地，可以引导学员深入研读马克思主义经典著作，深刻领悟马克思主义的基本原理和精髓，重点抓好马克思主义中国化时代化最新成果的学习与运用，用新时代中国特色社会主义思想统一学员的思想、意志和行动。坚持不懈地用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，引导学员全面系统深入学习，深刻领会其世界观方法论和贯穿其中的立场观点方法，以及治国理政的新理念新思想新战略和管党治党的根本要求。

（二）党校教育培训中的关键内容是关于马克思主义的党性教育。党校工作做得好不好，关键要看马克思主义信仰教育抓得好不好。而马克思主义信仰教育不仅是针对学员开展关于马克思主义理论的教学培训，还包括将理论转化为行动的推进过程，即党性的锤炼过程。这是由于信仰的深化与升华，即马克思主义从知识到实践，从知道到崇仰，都需要党性教育的有效介入，而党校就是党性教育最有力的载体，党校一大功能定位就是锤炼党性的“大熔炉”。习近平总书记强调：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学’。”[[12]]基于这一立场，各级党校一直都将党性教育置于教学体系的核心地位，力图系统开展理想信念教育、党的宗旨教育、“四史”教育、革命传统教育、中华民族传统美德教育以及党风廉政教育，努力让党章和党规党纪的学习教育成为党校教育培训的必要内容，引导领导干部深化思想认知、提升精神境界、锤炼道德修养，确保他们树立正确的权力观、政绩观和事业观，始终坚守共产党人的政治本色。并在发挥警示教育作用，创新教学方法，整合教育资源，研究党性教育的内在规律，探索构建全周期全链条教育体系，将党性教育贯穿于教学和管理的全过程等方面做出很多有益的尝试。

　　因此，基本培训理念的内涵所指向的党校教育培训中的基础性和关键性内容都是马克思主义信仰教育的重要组成部分，基础性内容直接关涉马克思主义信仰的知识性教育，关键性内容直接关涉马克思主义信仰的实践性教育，而这两者在党校的教学培训实际工作中展现为党校教学培训工作的两大内容，即理论教育和党性教育。从这一逻辑上来讲，基本培训与马克思主义信仰教育在形式、内容上是一致的，都是通过理论教育和党性教育去树立和深化培训对象的马克思主义信仰，因而在根本目的这一点上也是一致的，都是为了党的事业去培养大量坚定的马克思主义信仰者。

三、开展基本培训与深化马克思主义信仰教育在党校实际工作中的联系

如果说第二章论证的基本培训与马克思主义信仰教育在形式、内容、目的上的一致性只是理论上的关系，那么两者在党校的实际工作中还有更为深刻的联系。

（一）开展基本培训是深化马克思主义信仰教育的有力抓手。中央党校校长陈希在谈到如何开展基本培训时强调，要有组织、有计划、有步骤地开展基本培训，以确保党校教育培训的系统性、针对性和实效性；要明确培训的对象、内容、方式、学制、周期等关键要素，以实现教育资源的优化配置，增强培训效果；要将深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为培训的主题主线，确保党员干部始终在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致；要突出党的理论教育和党性教育，增强党员干部的理论素养和党性修养，坚定理想信念，提升政治觉悟；加强履职能力培训，提升党员干部履行职责、服务人民，解决实际问题的能力，最终要以以上措施来确保分类分级、全面覆盖的党校教育培训新态势， 即以培训规划的系统性，培训要素的精准性，培训主线和培训内容（理论教育、党性教育、能力培训）的明确性来确保对教育培训对象的应训尽训和培训内容的应授尽授。

　　而马克思主义信仰教育由于信仰的特殊性而有着有别于一般教育的特殊属性。信仰和一般的教育一样，必须以一定的知识为基础，但又不能仅仅停留在这一层面，而是要化知识为信仰，存在一个比较研究，层层深入的过程。同时信仰是不能强加的，只能是人自由选择的结果，因此必须培养对象对于信仰的选择力，对于马克思主义这样的科学真理来讲，就是要培养对象以科学理性分辨真理与谬误的能力。由于马克思主义信仰这样的复杂性，信仰教育也就成了一个系统性工程。要培养出真正的马克思主义信仰者，不同于迷信信仰可以直接通过反复洗脑来实现，也不同于世俗信仰，可以用金钱、权力、享乐来迷惑对方。要培养一个真正的马克思主义信仰者，首先是培养一个现代意义上的人，知识全面和理性清醒是最基本的要求，在此之上还要具备相应的人文关怀，即对人、对生活、对平等、对自由等现代理念的深切认同和热爱，这些都由马克思主义自身的特性所决定的。这样的人无论从何种意义上来说都不可能是一蹴而就的，只能是一个系统性工程的产物。因此，基本培训的系统性、精准性、明确性在党校工作实际贯彻的过程，无疑会为马克思主义信仰教育提供非常有力的抓手。

（二）深化马克思主义信仰教育是开展基本培训的核心主线。基本培训的内容丰富，形式多样，角度多元，必须找到一条主线将诸多要素串成一线，结成整体，而能起到这一作用的必须是党校教育培训的核心任务，如第一章所论，只能是马克思主义信仰教育，即从马克思主义信仰教育的要求出发来评定基本培训的系统性、精准性和明确性。

　　马克思主义信仰教育对于基本培训的系统性规定体现在以下两个方面。第一是全面的教育规划，以马克思主义信仰教育为主线构建党校教育培训全面的教育规划，包括长期、中期和短期的培训目标，以及与之相应的课程设计和实施步骤，确保马克思主义信仰教育能够贯穿于培训的始终，形成一个完整的教育体系。第二是连贯的教育过程，以马克思主义信仰教育为主线来保障教育过程的连贯性，从学员的入学教育到结业考核，每一个环节都应紧密衔接，形成一个完整的教育链，帮助学员逐步深入理解和掌握马克思主义信仰的核心要义；马克思主义信仰教育对于基本培训的系统性的精准性规定体现在对象、内容、方式、学制、周期等各个方面，比如，以信仰为标准来明确培训对象，根据学员的不同的信仰特征和知识需求，制定个性化的培训方案，确保培训内容和方式更加贴近学员的实际情况，增强培训效果。再如，针对马克思主义信仰教育的核心要义，制定具有针对性的培训内容，紧密结合新时代中国特色社会主义的发展实际，确保学员能够掌握最新的理论成果和实践经验；马克思主义信仰教育对于基本培训的明确性规定体现在将深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为基本培训的主要内容上，即着重学习马克思主义中国化、时代化的最新成果上。也体现在理论教育和党性教育在基本培训中的重要地位上，而“理论教育、党性教育和能力培训是不可分割的有机整体。”[[13]]而这一整体也是以马克思主义信仰教育为主线依次分布的，理论教育在这个体系中是基础，党性教育是关键，能力培训是有力补充。因此，从实践层面来看，不仅党校基本培训的系统性、精准性和明确性规定是由马克思主义信仰教育来整合实现的，而且党校整体的教育培训工作的三大内容（理论教育、党性教育和能力培训）也是由马克思主义信仰教育串联起来的。

四、总结

　　基本培训理念提出以来，各方对于基本培训理解各有不同，但关于“基本”一词指向党校工作中具有基础性、关键性的培训内容这一点则是没有分歧的。所以，如果搁置分歧，仅从这一理解出发，可以明确在党校工作中具有基础性、关键性的培训内容必然会指向马克思主义信仰教育，包括马克思主义的世界观教育、价值观教育和理想信念教育等内容。[①]这是因为党校自身存在的意义和提出基本培训理念的原因，以及马克思主义信仰教育的目的在一定程度上同一的，都是为了培养坚定的马克思主义信仰者，从而为中国的社会主义事业建立最牢固的思想基础。诚如习近平总书记所说：“中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是中国共产党人理想信念的灵魂。”[[14]]作为党的学校，“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道。”[[15]]因此，习近平总书记一再强调，“党校是我们党对领导干部进行马克思主义理论教育的主阵地”，党校“要把马克思主义作为必修课，成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地”[[16]]，要让每一位党校学员“从内心深处厚植对马克思主义的信仰”[[17]]。只有深入领会习近平总书记这一思想，牢牢抓住马克思主义信仰教育这一核心任务才能在开展基本培训时更好地践行党校初心、勇担党校使命，不断开创党校工作新局面，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。